Барышникова Н.П. учитель –дефектолог
Наш Центр «СУВАГ» г. Нерюнгри РС(Якутия) более 20 лет использует в реабилитации и обучении детей с нарушением слуха и речи верботональный метод. Автор данной системы обучения академик Петар Губерина (г. Загреб.Хорватия), который за основу формирования и развития устной речи взял слух и слуховое восприятие. Эффективность использования данного метода подтверждается успехами воспитанников Центра, которые отличаются раскрепощенностью, эмоциональностью, свободно вступают в контакт с окружающими, любознательны и активны. Наша цель – помочь детям развить хорошие коммуникативные способности и интегрировать их в массовую систему обучения. Одно из основных положений верботонального метода – ранняя реабилитация детей с нарушением слуха и прохождение вибротактильной фазы в полном объеме, которая в дальнейшем оказывает большое влияние на развитие устной, модулированной, звучной речи детей.
Независимо от того, в каком возрасте начата реабилитация, ребенок должен пройти доречевую фазу. К основным этапам доречевой фазы относят:
- вызывание физиологического крика (плач, смех);
- вызывание поэтического расположения ребенка( напевание, качание ребенка);
- вызывание эмоционально- аффективного состояния(смех, радость, веселье, обида, удивление);
- игры голосовыми органами;
- коммуникация с окружающими голосом.
В первую очередь ребенку нужно дать ощущение звука. Для этого в работе с детьми используется звукоусиливающая аппаратура «Верботон Г 10», в комплект которой входят помимо наушников – вибратор и вибрационная доска (стол). При помощи вибратора, прикладывая его к различным участкам тела ребенка, мы даем ему возможность ощутить звук, который может исходить как от педагога, так и от самого ребенка. Начинается работа над понятием есть-нет звука. На любой звук, слог, слово, вызывающее вибрацию доски, игрушка прыгает, бегает- двигается; нет звука- нет движения, игрушка исчезает.
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
Следующей задачей является дифференциация и определение направления звука
Слева справа сверху
В этот же период времени ведется работа над различением продолжительности звукового сигнала : длительно-кратко.
Предлагаются две полоски бумаги: длинная и короткая и игрушки.
При длительном звуке едет машина - бр_____; при коротком - бр-бр-бр.
Интенсивности: тихо-громко Темпа: быстро-медленно
Идентификация звукового сигнала Понятие «один –много»
а
а
Дальнейшее обучение направлено на индентификацию речевого сигнала, т.е. различение фонетических структур(звукоподражаний). Ребенок знакомится с названиями игрушек, оречевляет их, узнает на слух. Параллельно ведется работа над развитием памяти, внимания в играх ««Расставь как было», «Что изменилось», Кого (чего) не стало».
Если ребенок уже научился различать понятия «один-много-два» отдельно, можно их соединять и строить структуры, то есть ведется работа над ритмом. А ритм имеет немаловажное значение для дальнейшего развития речи. Например, когда ребенок знает названия игрушек, усвоил ритм один-два , можно выходить на простую фразу, типа : кошка там, мама тут.
Для запоминания хорошо использовать считалки, основой которых является ритм и интонация. При использовании считалок меняется длина и сложность ритма в зависимости от возраста и возможностей ребенка. Разработаны основные считалки на каждый звук: иррациональные (состоящие из слогов, не несущих смыслового значения: папа по; папа папа по);
а
а
а
аполуиррациональные (смешанные: слог + слово: амамамаам мама ам);
рациональные (речевые): здесь должно быть понимание этой считалки (помогаем вопросами): кошка там, мама тут, кошка мама там и тут.
Продолжительность начального этапа реабилитации и вибротактильной фазы может быть разной, это будет зависеть от темпа усвоения ребенком материала, что связано с состоянием слуха, интеллекта, психологических особенностей ребенка и его контакта с педагогом, участия семьи в реабилитации. Когда ребенок научится различать наличие звука, слушать речь педагога и товарищей, сможет различать простые ритмические структуры, передавать интонацию, различать первые лепетные слова и слоги, а затем простые слова и фразы –можно сказать, что вибротактильная фаза обучения закончена. Обычно она продолжается от трех до шести месяцев. Примечание: подробное описание игр-упражнений (см. Приложение ниже)
